[教案]2024年秋一年级上册3口目耳手足 教学设计(2课时)内容预览-尊龙凯时人生就博

小学语文一上识字3《口目耳手足》教学设计 【教材分析】 《口耳目》是部编版一年级上册第一单元第三课，是一篇看图识字的课文，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 【学情分析】 本课时要求认识的5个汉字“口、耳、目、手、足”是学生身体上的5个部位，大部分学生非常熟悉，因此，本课学习以学生原有认知为基础，创设“认识身体上的五件宝”这一学习情境，为学生提供各种体验场景，开展形式丰富的实践活动，引领学生从多种角度立体地去积累、梳理字词，感受识字写字的快乐，并爱上祖国语言文字。 【教学目标】 1.看图对照，链接字源，认识“口、耳、目、手、足”5个生字。 2.通过游戏、儿歌，认识“口、耳、目、手、足”5个生字的词语朋友。 联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。 【教学重难点】 重点：1.借助图画，识记生字。写横折、撇、弯钩3个笔画。 2.联系生活了解“坐、立、行”的规范。 难点：借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。 第一课时 【单元链接】 本单元的主要任务是“寻访汉字馆，绘说方块字”，有三个子任务： 子任务一：探秘天地初开，了解万物由来； 子任务二：写画自然图形，记忆象形文字； 子任务三：快乐阅读游戏，绘说汉字故事。 本课对应的是“子任务二”：写画自然图形，记忆象形文字。 【活动一】趣味猜字谜，看图识字音 1.猜字谜（1）：红门楼，白院墙，里面卧个红姑娘。既会说，又会唱，一日三餐用得上。 学生猜谜，教师公布答案，表扬答对的同学：口（嘴巴）。 2.猜字谜（2）：两把扇，在两边，摸得着，看得见。 学生猜谜，教师公布答案，表扬答对的同学：耳（耳朵）。 3.猜字谜（3）：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。 学生猜谜，教师公布答案，表扬答对的同学：目（眼睛）。 4.导入新课：口目耳手足 5.情景再现：教师打出图片和文字，学生认识“手”“嘴”“眼睛”。 校园里的花都开了，有红的黄的，美丽极了。小美和小丽站在花前看花，小美伸出手指，嘴里开心地数着：“一朵，两朵，三朵……” 这时，小东听到了，也跑了过来。 他的眼睛盯着每一朵花，高兴地说：“”我们学校的花太美了！ 6.认一认，读一读：口、目、耳、手、足 7.比一比：“口、目、耳、手、足”谁最能干？ 学生交流后回答，教师打出生活中的图片。 【活动二】图文记字形，运用知字义 1.生字学习：仔细观察甲骨文的“目”字和图中画的这只眼睛，你有什么发现？ 教师打出眼睛图片、甲骨文字形和“目”字，学生交流后回答。 2.连线游戏：这五个生字与身体部位形状都相似，你来连一连吧！ 3.组词练习 （1）用“口”字组词。 学生回答，教师打出：口罩、口红、口哨…… （2）用“耳”字组词。 学生回答，教师打出：耳机、耳罩、耳环…… （3）用“目”字组词。 学生回答，教师打出：目录、目光、比目鱼…… 4.生字学习： （1）认识“手”的各个部位。 教师打出图片，认识手指、手心、手掌、手腕、手背。 （2）找一找并说一说与“手”有关的物品： 学生回答，教师打出图片和文字：手套、手记、手表、手提包…… 5.生字学习： （1）你知道哪些和“足”有关的词语？ 学生交流后回答：足球、足迹…… 教师补充“远足”并解释：我们秋游时到比较远的地方去游玩，叫做“远足”。 （2）思考：生活中还在哪里见过“足”字？ 学生回答，教师打出图片补充： （1）草坪上，我们经常见到这样的标语牌：芳草青青，足下留情。 （2） ... ...