![小学音乐](/uploads/image/pf2055/550d58bc1c79c68f38c1dd88222b0c5d.png)
课题:歌曲《动物说话》 学 科 音乐 执教教师 执教班级 课 时 一课时 教材分析 《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,2/4拍,五声降e羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和,级进与小跳相结合,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法,使小动物的形象得到补充,歌曲显得丰富完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲。 学情分析 低年级是音乐感受能力,特别是听觉能力发展的关键时期,因此,通过听觉、视觉、肢体运动及语言综合协调的音乐教学活动,逐步培养起他们对音乐的兴趣,激发出他们在艺术方面的潜能。根据低年级的年龄特点与实际接受水平,我选择了这首节奏欢快的歌谣风的创作歌曲《动物说话》作为本次教学内容。这首曲子简单明快,我将其中对固定节奏的掌握与曲式特色的理解作为活动的重点,每一个环节在目标上层层递进,最后让孩子们能够自觉地随着音乐的节拍欢快地唱歌、舞蹈。 教学目标 能用自然,柔美的声音,愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。激发学生对描写小动物歌曲的兴趣。 学习“x x | xx x |”节奏型,感知音的长短。 鼓励学生创造性的参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,体会初步创编歌词的乐趣。 教学 重、难点 教学重点: 能够准确演唱歌曲《动物说话》。 感知音的长短。 教学难点: 能够感知歌曲“x x | xx x |”的节奏型。 教学准备 多媒体课件,电子琴,板书卡片,动物头饰 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图 媒体或技术应用 一 课堂常规 1、节奏拍手 2、师生问好 3、游戏:听前奏猜歌曲(复习部分所学歌曲) 1、节奏拍手迅速的将学生的注意力集中,通过组合变化的节奏型模仿,初步锻炼学生对音的长短的认识,为学习歌曲节奏做铺垫。 2、游戏环节,引导学生听前奏猜歌曲,通过演唱和律动,活跃气氛,复习歌曲。 二 导入新课 创设情境 (1)同学们的歌声真动听,小动物们听见了可高兴了,它们热烈欢迎同学们去大森林做客。你们愿意吗?(生:愿意)猜猜来了哪些动物欢迎大家?(教师播放课件动物叫声音效,学生发言) (2)今天的森林可热闹了,因为小动物们要举办一场森林音乐会,让我们来模仿一下它们的声音吧! a、节奏练习 贴板书: x x | xx x || 复习x(走)和xx(跑跑)节奏,加入动物叫声边拍边模仿 b、准确的读一读,拍一拍,加入声势动作。 配合教师一问一答 师: 小鸡 说话 | 生: 叽叽 叽|| 师: 小鸭 说话 | 生: 嘎嘎 嘎|| 创设一年级学生喜欢的故事情境,激发学生的学习兴趣,再通过听动物叫声音效,引入节奏练习x x | xx x |。通过拍击和声势表演感知音的长短。 三 学唱歌曲 师:今天,我们就要来学一首好听的歌曲《动物说话》。 播放录音,请学生初听歌曲《动物说话》,提问:歌曲中谁在说话?听了歌曲你的心情怎样?(板书课题和情绪关键字卡片) 二听歌曲录音,仔细观察老师做了什么动作?在什么地方加入了这些动作。(生:拍手,跺脚,晃头,耸肩,都是在没有唱词的地方加的) 三听歌曲,在间奏处和老师一起做动作。 指导学生读歌词(课件展示歌词) 采用各种方式带领学生读歌词:生带读,师生接龙读,男女生接龙读,齐读,不看提示背诵等) 学唱歌曲 (1)教师教唱。 (2)师用问句唱,生用答句唱。 如:(师)谁呀唱歌叽叽叽?(生)小鸡唱歌叽叽叽。 (3)跟琴声轻声跟唱歌曲,教师对音准不好的乐句逐句指导。 (4)跟伴奏唱。 多种方式练习 小组唱。 男女生对唱。 师生接龙唱。 个别学生独唱。 (教师针对每次演唱进行指导和评价,也可以请学生自评和互评) 7、合乐表演唱 ... ...
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