[教案]人音版四年级音乐下册(简谱)第7课《演唱 山谷静悄悄》教学设计内容预览-尊龙凯时人生就博

《山谷静悄悄》教学设计 教学目标： 1、情感态度与价值观目标：通过课堂上的音乐实践让学生去探索、去发现大自然的奥秘和美的声音，激发学生对大自然美景的热爱以及对地质工作者的敬佩之情。在体验学习过程中懂合作、自信，用积极的态度和情感来学习。 2、过程与方法目标：运用参与体验、自主探究、模仿合作的过程引导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。通过视唱和听唱的方法学习歌曲及二声部歌曲升华部分，并能用轻柔优美的声音完整演唱歌曲。 3、知识与技能目标：通过学唱《山谷静悄悄》，让孩子们在大自然山谷的意境中进行审美体验，通过循序渐进的实践和交流中认识力度记号“f、mf、mp、p、pp”渐强 、渐弱、顿音记号等音乐知识，并能理解准确地运用，提高表现和演唱能力。 教学重点：感受音乐与自然的主题，让学生在积极并主动参与实践活动的同时，去发现大自然的奥秘，并唱会歌、唱好歌。 教学难点：歌曲中的力度记号的理解和掌握，情感处理的把握，唱准歌曲最后一句和强弱的表现。 教学方法：听唱法、视唱法、练习法、模唱法、感受法、探究实践法等。 教学准备：钢琴、多媒体课件、碰钟。 教学过程： 一、创设情境，拓展知识，趣味练声。 （设计意图：通过播放短小的视频片段，让学生发现回声的特点，通过对比山谷中的回声，认识几种力度记号，体会音的强弱，为歌曲演唱做基础练习。） （一）组织教学 1：情境导入：同学们，欢迎来到音乐课堂。今天老师想要带同学们回归大自然，到山谷里、深山中去感受和聆听，体验大自然最美的风景和最美的声音。 2: 播放视频片段：（课件1） 师：我们先来观看一段视频，请同学们仔细听，小白兔在做什么？它的声音发生了什么变化？ 生：对大山喊，有回声等。 师：再来听一听，回声有什么特点？（音频片段） 生：传到远处的声音越来越弱 3、讲解力度记号： 师：在我们的音乐当中，弱用力度记号“p”来表示（板书），小白兔传到远处的声音很弱，在近处的声音是怎样的呢？ 生：很强。 师：（板书）在音乐当中力度记号强用字母“f”表示。回声的声音从强到弱，越传越远一声比一声弱，直到快要听不见了，声音渐渐变弱时，我们的回声还可以用力度记号中mf中强，mp中弱，pp很弱等等，声音就这样越传越远，越传越弱。 我们一起试一试： 师或生高声喊：我们做个朋友吧~ 生：用mf、mp、p、pp模仿回声效果。 4、发声练习，合作体验，感受强弱。 师：小白兔和回声做朋友，老师也想和你们做朋友，你们愿意来模仿老师唱歌的回声吗？ （1）先选出f、mp、p。发声练习模唱老师的回声：啊~~哩噢哩~~ （2）再选出mp、p 、两种力度记号，把学生分成两组用“lu”音逐句哼唱《山谷静悄悄》旋律。 （设计意图：通过练习回声，即达到了发声训练的目的，又体会声音力度的弱的轻柔，还初步感知歌曲的旋律，一举三得。） 二、学唱歌曲，情感体验，培养能力。 导入：刚才同学们模唱的回声都很好听，山谷里到处都回荡着美妙的回声，今天我们来听一首轻柔、优美的歌《山谷静悄悄》，交给同学们一个小任物，这首歌在情绪上分几个乐段？ （一）学习歌曲第一部分： 1、欣赏第一部分歌曲： 师：我们先来听第一乐段：神秘的山谷里什么在飘飘？什么在闪耀？什么在奔跑？ 生：答略 师：用歌声来接唱回答，第三段用演唱的方式提问什么在奔跑？。 （设计意图：学生聆听，感受音乐情绪，关注歌词内容） 2、视唱曲谱，填词演唱，在体验学习中对歌曲进行添加力度记号的情感处理（本课重点） （1）师：同学们听得都非常认真，仔细，让我们一起唱一唱歌曲曲谱。（出示课件，歌曲第一乐段教师弹琴，学生唱谱） （2）填词唱：教师指导学生唱准歌词 （3）知识点讲解及歌曲处理： 师：同学们想一想，是谁帮助烟雾越飘越高？是谁 ... ...