[素材]初中班会 案例讨论：学生违纪了，老班怎么办？内容预览-尊龙凯时人生就博

案例讨论：学生违纪了，老班怎么办？ 案例讨论 昨日查看自习课，发现一女生看书姿势比较特别，考虑可能是不健康书籍，我就走进去，让她拿出来，但她没有给。为了不激化矛盾，我没有强行翻找。没多长时间，这个女生主动找我，态度诚恳的承认了错误，并把手机上交，希望不要告诉家长，今后一定痛改前非。但是按照学校规定，这是严重违纪行为，这又是在班内发现，很多同学都看到了，我该怎么办？ 01 一、可以让她换位思考，如果她是老师，该怎么办？如果她是其他同学，该怎么看待老师的处理？老师原谅她，不按照规定责罚她，后果是什么？这些问题先抛给她，看她如何解决。 二、改错的前提条件是承认错误，并且承担错误带来的后果。让她想一想她该不该请求老师包庇她。 三、问她是否愿意改错，如果愿意改错，首先就要承认错误。问她需要老师怎么帮助她，前提是不违反原则。 02 在处理学生违纪问题时，共情之后，让学生知道规定之所以为规定，正在于它要求规定之内的每一个成员遵守。不会因为深知错误并道歉就不进行相应的惩罚。况且又是在众目睽睽之下，规定的权威面临被挑战。 个人认为，在安抚好学生的情绪和心理以后，依然按照规定处理，不失为一种好的处理方式。 鉴于女生的认错态度诚恳，可以尽可能为其争取从轻处理，如果不行，依旧按规定处理。 03 以上两位老师的处理方法既坚持了原则，又体现了尊重。如果这个学生敢于为自己的错误负责，她一定也会甘愿接受纪律的惩罚。这样，在班里公开这件事儿时，也可以就事论事，带手机进教室违反纪律按班规处理，能主动上交并能积极承认错误也值得表扬。教育的目的在老师的“刚性”和“柔性”中得以实现。 04 一、在事件发生时，宜冷不宜热。当学生的“违纪”发生时，不激动、不发火，是不可思议的，但作为班主任必须顾及到自己的感情会带来的后果，要以理智战胜感情，冷静处理。苏霍姆林斯基曾说：“教师的职业意味着他放弃了个体喜怒哀乐的权利，应使自己胸怀宽广。” 二、事发后，宜静不宜动。一些班主任在“违纪”事件发生后，急于解决。或找学生家长告状，或到学校政教处寻求解决的办法。在“违纪”事件发生后，大多数学生的心理会很敏感、很脆弱。如果再找家长和学校去刺激他，很容易产生更坏的结果。通过实践，我觉得，事件发生后，不要急于采取行动，而要静下心来思考。想一想，为什么会发生“违纪”事件，自己在处理问题的过程中有哪些不足。如果自己能解决，就决不要找学校、找家长。 突发事件最能体现班主任的自控能力和应变能力。学生对动不动就找家长、找学校告状的班主任最反感。这样，班主任工作将无法开展。 三、处理“违纪”事件，宜深不宜浅。学生很清楚应遵守学校的规章制度，没有规矩不成方圆。因此，一般情况下，学生发生“违纪”事件，都是事出有因的。我们在处理“违纪”事件时，应深入调查、了解，决不能敷衍了事。 四、处理“违纪”的尺度上，宜宽不宜严。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此，宽容策略的提出，不是放松了对学生的要求，而是必须更加严格；不是降低了班主任的工作要求，而是提高了要求和标准。我们的所作所为无不以教育为目的。如果通过一件事、一句话、一个眼神达到了教育的目的，我们何乐而不为呢？ 05 我觉得该女生如果认错态度很好的话，可以在坚持原则的基础上折中处理，为了肯定女生的认错态度可以不通知家长，但是在学校还是要做出相应的处理，对其他同学也是一个鞭策，这样既顾及了学生的面子，也不违反原则。 讨论总结 好的教育惩戒是以督促学生为目的，让他们学会担当，学会对自己的行为负责，让他朝着品学兼优、德才兼备的方向发展，这才是最大的意义。 宽容策略的提出，不是放松了对学 ... ...