[教案]古诗词诵读《春江花月夜》教学设计统编版高中语文选择性必修上册内容预览-尊龙凯时人生就博

《春江花月夜》教学设计 【教学目标】 1、引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。 2、置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。 3、培养学生于诵读中品味声韵、感受诗趣的能力。 4、要求学生用自己的智慧来再现诗歌无穷的艺术魅力，进一步提高学生的审美情趣和鉴赏水平。 【教学重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。 【教学难点】把握水乳交融、优美深邃的画意、哲理、诗情。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、导入 这一轮明月，展示了春江月夜如画的美景； 这一轮明月，引出了诗人对宇宙人生的无限感慨； 这一轮明月，讲述了思妇游子的几多愁情。 这一轮明月，成就了张若虚的千秋诗名。 这节课我们就来欣赏张若虚的诗———《春江花月夜》 二、课件展示，初步感知 听配乐配图诗歌朗诵，初步感知诗歌的意境美。 三、古今评说及作者介绍 孤篇压全唐， 盛唐第一诗， 春风第一花， 孤篇横绝，竟为大家 闻一多：“诗中有的是强烈的宇宙意识，被宇宙意识升华过的纯洁的爱情，又由爱情辐射出来的同情心，这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。 四、再读课文整体感知 1、齐读诗歌，体会意境。 2、教师正音并做美读示范。 五、合作探究，深化理解 1、解题：文章标题点出几种意象？ 明确：以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。 2、思考：这些意象中重点强调哪一个意象？请欣赏全诗,并思考课文写了它的哪几种状态 明确：“春”出现4 次——— 全诗的总背景、大的时间范畴； “江”出现12次——— “江水”象征时光流逝； “花”出现2次———�花开花落不长久，落红满地归寂中”； “月”出现15次———全诗的核心； “夜”出现2次———具体背景，皓月反衬。 请找出写“明月初升”、“月上中天”、“月渐西落”、“月沉江海”的诗句。 明月初升：春江潮水连海平，海上明月共潮生。 月上中天：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月渐西落：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 月沉江海：斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 本诗以“月”为中心、以月升月落的时间顺序为线索展开。 3、感知全诗，划分层次 六、品味诗歌的三美 第一部分：景物美 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 1、开头八句写了什么意象？请找出来，并给这幅图画命名。 明确：春江花月图———画面美，依题目摹写春、江、花、月、夜的幽美深远景色。 2、请充分发挥想象力，用自己的话描述这幅图画。 3、本段景物描写有何特点？ 明确：画面清丽，色泽柔和———良辰美景 （1）紧扣题目写作，开篇就对春、江、花、月、夜进行描绘。 （2）景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。 （3）意境———幽美恬静　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第二部分：哲理美 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 1、面对良辰美景，引发了作者怎么样的遐想？ 明确：从描写景色转向观照人生，人生短暂、宇宙无穷的惆怅———哲理美 2、名句赏析，面对明月，诗人产生了什么思考？ 明确：“人生代代无穷已，江月年年只相似。”就个体而言，何其短暂；就整个 ... ...