[教案]1《沁园春·长沙》教学设计统编版高中语文必修上册内容预览-尊龙凯时人生就博

高中语文《沁园春·长沙》教学设计 【教材分析】 《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章，与高一新生刚刚进入高中生活，开始高中学习的时间节点密切相连，与高中生正值美好青春年华的时间段紧密相连。学习这篇文章时，我们要紧扣“青春”的主题，将美好的梦想、纯真的感情，带入对自我的认识、对社会的思考以及对理想的追求中，号召生命的崭新活力。 本文是毛泽东于1925年在长沙所作，当时革命运动正蓬勃发展。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，整首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情斗志，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了雄视天下的凌云壮志。在学习这篇文章时，我们要注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 【学情分析】 1.由于学生刚刚进入高中。他们在诗歌方面的学习依旧停留在理解诗歌的主旨的基础上。 2.由于距离革命的年代较远了，学生对有关革命的诗文有一定的抵触情绪，导致学生对诗歌创作的背景不熟悉，学习的积极性不高。故而可以通过观看有关革命的视频来吸引学生的学习兴趣。 3.正处于青春期的高中生，人生的价值观和思想观还没有定型，故而伟人的拼搏进取和胸怀大志的青年形象，能够让学生明白青春的意义和价值，使学生形成良好的个性和健全的人格。 【教学目标】 语言建构与运用：抓住关键词句，品味语言，感受青春形象。 审美鉴赏与创造：把握意象特点，体会诗歌意境。 文化传承与理解：感悟词人青年时代的豪情壮志，树立远大抱负。 【教学重点】 品味语言，感受青春形象；把握意象特点，体会诗歌意境。 【教学难点】 培养学生的爱国情怀。 【教法】 诵读法 引导法 情境创设法 合作探究法 【学法】 诵读法 自主学习 合作探究 教学过程 一．情境创设，激趣导入 春天是一年的青春，青春是生命的春天。今天我们推送一篇与青春有关的诗词———毛泽东的《沁园春·长沙》。 板书：《沁园春·长沙》。 为了让“微信”观众聆听经典，感受伟人的青春魅力，我们的第一个任务是青春旋律。 板书：青春 （设计意图：教师创设“在微信公众号推送文章”的情境，使学生能够结合现实生活，吸引学生的注意力，激发学生参与课堂的兴趣。） 二、任务一：青春旋律 （一）青春旋律应该用怎样的感情基调呢？ 生：昂扬、激情彭拜、乐观、积极、欢快、慷慨激昂。 （二）本期微信的朗诵音频 学生展示：请你选读两三句，读出青春的感情基调。 要求：注意轻重音和节奏的快慢 学生评价预设： 1.读出了青春的力量。 2.读出了青春的活力。 3.读出了青春的风采。 （设计意图：对于诗歌人们常说：“七分诵读，三分鉴赏”。让同学们声情并茂的诵读诗歌，有助于学生理解诗歌内容，体会作者的情感。） 三、任务二：青春形象 青春的号角已经吹响，迎接着湘江畔的青春形象。1925年，作者途径长沙，重游橘子洲头，追忆着似水年华。 （一）师：作者的青春形象直接体现在哪里？ 预设：生：下阕 师：让我们在诗歌的下阕中体会作者的青春形象。 学生活动：以小组为单位，讨论你从下阕感受到了作者怎样的青春形象？ 板书：在青春二字下面板书旗台 预设： 1.风华正茂：风采才华正盛，以此感受到了才华横溢的青春形象。 2.书生意气：以此感受到意气风发的青春形象。 3.挥斥方遒：以此感受到热情奔放的青春形象。 4.指点江山，激扬文字。评论国家大事，写出激浊扬清的文章。以此可以感受到关心国家命运和前途的青春形象。 5.粪土当年万户侯：把当时的军阀看得同粪土一样。可以感受到 ... ...