[教案]教科版科学一年级下册 1.3《认识物体的形状》教学设计内容预览-尊龙凯时人生就博

教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 一年级 学期 春季 课题 认识物体的形状 教科书 书 名：科学教材 -出卷网-：教育科学-出卷网- 教学目标 一、科学概念目标 1．认识到许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 2．意识到物体的形状会影响它的平铺方式。 二、科学探究目标 1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。 2．不同的物体会有不同的摆放或堆放方式。 三、科学态度目标 1．发展对物体进行研究的兴趣。 2．认同物体的特征是可以被观察和测量的。 四、科学、技术、社会与环境目标 体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能摆放、拼接或堆放的方式也不同。 教学重难点 教学重点： 知道许多物体有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。 从“占据空间”的角度，去理解形状是物体的重要特征之一。 教学难点： 探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。 教学过程 一、回顾旧知 明确目标 通过上节课的学习，我们知道不同的物体，它们的轻重有可能不同。用掂一掂、称一称的方法，可以比较出物体之间谁轻谁重。那么,请你再来观察这些物体，它们的形状相同吗？实际上，不同的物体,它们的形状也有可能是不同的。形状是物体的基本特征之一。这堂课就让我们继续化身“小小科学家”,通过动手活动,去认识物体的形状吧！ 设计意图：设立“小小科学家”人物形象，激发学生们的活动兴趣，通过动手实践，去发现物体形状方面的特征。 二、聚焦激思 猜测探索 探索活动1：将小球和木块平铺进盒子里，哪种物体放的数量最多？ 现在请小科学家们开动脑筋思考一下：把学具箱里的四种物体，分别装进盒子里，怎样可以装得更多？同学们可能会想到，将物品堆放起来,就像屏幕上螺母这样放。或者可以将物体放平，多铺几层，就像橡皮这样放。为了顺利快捷地完成我们的科学活动，也使活动更加公平,本节课我们统一采取平铺一层的方式将物体摆进盒子里。就像小球这样，平着铺展开，只铺一层。其实生活中，还有很多将物体平铺摆放的例子，你看方形的陆战棋和圆形的象棋，都是平铺在盒子里的，再看这两张图片，是常见的地板、地砖平铺的样子。 现在你知道什么是平铺了吗？那么老师来考考大家：下列图片中，螺母的 3 种摆放方式，请你观察哪种是平铺？ 设计意图：使学生们明白本堂课，统一使用的平铺方法是什么样子的。 同学们，观察是基本的科学研究方法之一，大家都要学会观察。那么，平铺之前，我们就先来观察这4种物体与盒子，预测一下这些物体只用一层、铺满盒子时，最多能放几个呢？再来比一比哪种物体放的数量最多？把预测的结果写在记录单上。 设计意图：先进行预测，再通过动手实践，去验证预测结果准确与否，会更有驱动力。 我们先将小球平铺进盒子里，看一看最多能放几个。第一次平铺摆放由老师进行示范，小眼睛要看仔细哟！ 这个小盒子里，最多平铺了几个小球？请将结果记录下来。 刚才你的预测是几个？预测准确吗？我们再来进行第二次尝试。这一次由同学们自己动手进行平铺摆放。 这次在这个盒子里，最多平铺了几个小球？ 把结果写到活动记录单上。 通过刚才的平铺摆放，你有什么发现？(引导学生发现，两次平铺的结果是相同的， 都是用了9个小球铺满了盒子。)那么，我们总结一下：这个盒子最多能平铺9个这样的小球。 下面我们将木块平铺在盒子中，看看最多能放几个？动动你的小手，开始摆放吧。 这次平铺，用几个木块铺满盒子？ 再来进行第二次尝试。 这次铺满盒子，又用了几个木块？ 把这两次结果写在记录单上。我们就可以总结出这个盒子最多能平铺几个这样的木块？--这个盒子最多能平铺 16 个这样的木块。 请各小组组长，将你们这两次的活动结果，填写在班级记录表中。 设计意图：通过看班级记 ... ...