[教案]【核心素养目标】13.1分子的热运动教学设计(表格式)内容预览-尊龙凯时人生就博

教学设计 教学课题 13.1分子热运动 学科 初中物理 年级 九 时长 1课时 教学背景分析 《分子热运动》这一章节是物理学中热学部分的基础内容，它承接了物质微观结构的知识，为后续学习热力学、分子动理论等奠定了基础。教材通过生动的实验和贴近生活的实例，引导学生从宏观现象入手，逐步深入到微观世界，理解分子在不停地做无规则运动以及分子间存在相互作用力的基本概念。教材设计注重理论与实践相结合，既有理论知识的讲解，又安排了丰富的实验活动，旨在培养学生的观察、分析和归纳能力，以及科学探究精神。 教学目标 物理观念 1.知道常见物质是由分子和原子构成的，知道扩散现象，知道构成物质的分子是在不停地做无规则运动的，知道分子间存在作用力，能根据分子动理论的知识解释常见的自然现象。 科学思维 1.通过物理模型的建构，类比的方法，能抽象概括出分子间存在间隙和分子间的作用力。 2.能通过实验或实例归纳总结扩散的定义，在归纳或演绎中会引用证据，养成使用证据的习惯。 3.能根据生活中的现象，对一些说法进行质疑，发表自己的见解。 科学探究 在学习中，能发现并提出需要探究的问题：扩散快慢与什么因素有关 能够根据有关现象和经验作出猜想与假设，能应用控制变量法设计进行实验，根据实验方案操作，获得实验数据，能够对实验现象进行分析推理，得出扩散快慢与温度有关的实验结论。 科学态度与责任 用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。 通过物质构成的学习，了解人类探索微观世界的大致历程，关注其新进展。 重难点 知道常见物质是由分子和原子构成的，知道扩散现象，知道构成物质的分子是在不停地做无规则运动的，知道分子间存在作用力，能根据分子动理论的知识解释常见的自然现象。 教学方式与策略 学生在学习《分子热运动》这一章节前，已经初步了解了物质的微观结构，如分子、原子等基本概念。然而，由于分子和原子的抽象性，学生往往难以直接感知其存在和运动。因此，在教学过程中，需要注重通过实验和多媒体手段帮助学生建立直观的感性认识。此外，学生的物理基础、学习兴趣和探究能力存在差异，部分学生对微观世界的探索可能感到陌生或兴趣不高。因此，教师需要采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，促进全体学生的共同发展。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 课堂引入 向教室内喷洒空气清新剂，自己身上喷一些花露水，在教室内走一圈。 提出问题：同学们这节课对我们教室的空气质量还满意吗？那我们为什么会闻到香味呢？这个香味是由什么构成的？ 相信同学们通过学习今天的内容后，掌握物质的内部世界后，一定能回答它。首先我们来学习物质的构成。 设计意图：由生活入手，巧设疑问，激发兴趣，容易进入学习状态 3min 物质的构成 我们先从活动开始： 活动：用你们桌上的量筒取25ml的酒精倒入装有25ml水的量筒中，用一根细铜丝搅拌使其均匀混合后观察其总体积,并与50ml作比较，发现什么现象？ 接下里这个活动由我来做，大家注意观察现象。将半杯沙子倒进装有大于半杯乒乓球的烧杯中，总体积应该比一杯更大，但我们发现了什么？ 关于物质的结构模型我提出了三种，模型一:物质是由微粒组成的，各个微粒紧靠在一起。模型二：固体是由微粒组成的，液体是连成一片的。模型三：物质是由微粒组成的，微粒之间有空隙。你认为哪种模型能够解释上述你们所做的活动中所看到的现象，请选择一种模型，并尝试解释。 通过类比的方法，模型的建构法，我们初步探索了物质的内部世界，我们初步得到模型三是正确的。科学家们也是利用我们这样的方法来认识物质的，他们甚至通过这样的方法打开了整个微观世界的大门 ... ...