() 《劳动》八年级下册 防疫器具创作 课堂导入 生活中，许多病毒都可通过飞沫传播，通过黏膜进入人体，口鼻为主，眼睛次之。因此，在外出时，我们可以通过佩戴口罩、护目镜或防护面罩来隔绝病毒和细菌。然而许多时候，突如其来的疫情并不会事先和我们打招呼，如果身边没有专业的防疫器具，我们该如何解燃眉之急呢？让我们一同来制作一款既时尚、又实用，还具备一定防护效果的防疫器具———应急防护帽吧！ 劳动准备 班级或劳动教育教室 帽子、透明塑料软膜、 揿钮、 剪刀、 针线、 布条 劳动场域 劳动工具与材料 劳动基础 下面是某同学一天的行程，请同学们结合这些行程想一想，哪些环节需要或最好使用防疫器具？可以使用哪些防疫器具？ 起床———洗漱———吃早餐———出门———乘坐电梯———出小区———乘坐公交车———进入学校(班级) ———上课———课间———在校期间吃午餐———上课———课间———离校———乘坐公交车———进入小区———快递柜取快递———乘坐电梯———进门———吃晚餐———写作业———洗漱———睡觉。 思考 讨论 请结合专业的防护帽说一说，一顶可以在疫情期间外出时起到一定防护效果的帽子应该由哪几部分组成？分别可以用什么材料制作？ 劳动过程 请以小组为单位，策划一场以“应急防护帽”为主题的时装秀，秀一秀你制作的应急防护帽吧！ 劳动成果 劳动评价 请根据以下评价标准对本次劳动进行综合评价： 你对自己设计和制作的应急防护帽满意吗？哪里最满意？如果不满意，哪里还需要改进？你最喜欢哪位同学的作品呢？ 劳动日志 1. 除了可以用揿钮连接软膜和帽子外，我们还可以用什么配件来进行连接呢？ 2. 选用其他外形的帽子该如何制作应急防护帽呢？ 劳动拓展 再 见！15 防疫器具创作 生活中，突如其来的疫情不会事先和人们打招呼，如果手边没有专业的防疫器具，该如何解燃眉之急呢？本课旨在让学生掌握运用常用物品制作应急防疫器具的方法；掌握“回针”的基本操作方法，并能在实际劳动中熟练应用；体会“美观”与“实用”的关系；学会使用“替代”思维进行制作；学会根据需求选择配件；能够创造性地将基础劳动技能在实际情境中综合应用；通过策划以“应急防护帽”为主题的时装秀，并加以实施，促进学生间的相互合作，使学生感受劳动的魅力，体会劳动带来的成就感。 一、 素养目标 1. 通过“议一议”“想一想”等环节内容，引导学生掌握对防疫器具进行创意物化过程中的结构分析与选择材料的方法。 2. 讲解、展示应急防护帽的制作方法，使学生在实践中继续巩固之前学过的“回针”的基本操作方法，完成应急防护帽的制作。 3. 引导学生对应急防护帽进行进一步的创新装饰，使学生能够灵活组合装饰配件，制作出有创意的新颖的帽子。 4. 通过指导学生完成以“应急防护帽”为主题的时装秀的策划，并加以实施，促进学生间的相互合作，使学生感受劳动的魅力，体会劳动带来的成就感。 二、 教学重难点 1. 学生能够掌握“应急防护帽”的制作方法。 2. 以“应急防护帽”为主题的时装秀的策划及实施。 三、 教学准备 1. 教学用具：课件、帽子、透明塑料软膜、揿钮、剪刀、针线、布条、各种装饰配件。 2. 学生用具：帽子、透明塑料软膜、揿钮、剪刀、针线、布条、各种装饰配件、 a4白纸、铅笔、黑笔等。 四、 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 生活中，许多病毒都可通过飞沫传播，通过黏膜进入人体，口鼻为主，眼睛次之。因此，在外出时，我们可以通过佩戴口罩、护目镜或防护面罩来隔绝病毒和细菌。然而许多时候，突如其来的疫情并不会事先和我们打招呼，如果身边没有专业的防疫器具，我们 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~