() 《劳动》八年级下册 陶瓷作品我设计 情境导入 当我们使用一件陶瓷时，或许并不曾对陶瓷本身想太多。但是当一个陶艺匠人开始设计、制作一件陶瓷，他往往需要从多方面来进行考虑，器物的线条如何才能更加流畅，色釉的选择怎样才能不流俗。甚至当他们设计作品时，还需要考虑器物所承载食物的颜色、形状等等。一件器物到手时的称心如意，往往需要一个漫长的周期付诸其中。今天让我们作为一个陶艺匠人也设计、制作一件陶瓷吧。 劳动准备 陶艺教室 劳动场域 劳动器具 釉彩、泥塑刀(雕刻刀)及上釉夹等 在用手工陶瓷肌理制作技法制作好的坯体素胎（放置较干燥时，一般时间为 15天）上进行彩绘。 彩绘 劳动过程 [知识链接] 陶瓷肌理是陶艺中不可或缺的部分。当触摸艺术品的表面时，我们所感受到的或光滑，或粗糙，或条状，或颗粒等微妙的感觉或浮雕效果，叫作陶瓷肌理。 如使用树叶、木材、麻布类纺织品、带纹样的玩具、特制的工具拍打、印章等。 压印 用小泥球或其他手捏泥片装饰。 粘贴 用泥塑刀或其他工具雕刻。 雕刻 用雕刻刀小心进行雕刻，注意先镂空处理，后拼接。 镂空 我根据（ ）的用途，设计作品《 》，感谢（ ）在本次作品中给予的帮助。 接下来就请大胆的晒一晒自己的作品吧！ 劳动成果 [作品展示] 劳动评价 请根据下面的评价标准对设计制作的陶艺作品进行综合评价。 1. 将班级中的作品进行收集、定价，抽个时间，举行一场爱心拍卖吧！ 2. 阅读“劳动文化”，谈一谈你对陶艺人精神的认识。 劳动拓展 再 见！12 陶瓷作品我设计 本课主要是让学生以个人或集体合作的形式，尝试运用各种工具以及陶艺成型技法，对陶艺材料进行设计与制作，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；在制作过程中体验合作、分享的快乐，激发创新意识，提升发现问题和解决问题的能力，增强实践能力，促进学生的全面发展。本课还介绍了手工陶艺肌理制作技法，可进一步激发学生的创作激情。 一、 素养目标 1. 掌握并熟练使用各种陶艺工具，提高综合运用手捏成型法、泥板成型法、拉坯成型法的能力。 2. 熟练掌握陶艺制作的步骤，感受制作作品带来的喜悦，逐步养成认真负责、安全规范参与劳动的习惯。 3. 通过动手设计与制作陶艺作品来展示创意，提高学生的艺术修养和创作热情。 二、 教学重难点 1. 教导学生使用陶艺工具，提高综合运用制陶手艺的能力。 2. 教导学生通过动手设计与制作陶艺作品来展示创意，提高学生的艺术修养和创作热情。 三、 教学准备 1. 场所：陶艺教室。 2. 工具和材料：釉彩、泥塑刀（雕刻刀）及上釉夹等。 四、 教学过程 （一）情境导入（5分钟） 当我们使用一件陶瓷时，或许并不曾对陶瓷本身想太多。但是当一个陶艺匠人开始设计、制作一件陶瓷，他往往需要从多方面来进行考虑，器物的线条如何才能更加流畅，色釉的选择怎样才能不流俗。甚至当他们设计作品时，还需要考虑器物所承载食物的颜色、形状等等。一件器物到手时的称心如意，往往需要一个漫长的周期付诸其中。今天让我们作为一个陶艺匠人也设计、制作一件陶瓷吧。 （二）自主、合作探究（15分钟） 1. 在陶艺外形、内部结构、制作方法、颜色等方面，你有哪些改进意见？ 2. 手绘花卉陶瓷近年来受大家欢迎的原因是什么？如何评价一件完整的陶瓷彩绘作品？ 3. 小组交流课前收集到的信息。 4. 每组请代表分享，老师适时补充、交流。 （三）制作体验，掌握技能（20分钟） 1. 绘制设计图。 2. 讨论：针对小组成员设计的作品图，请从实用性、创新性、艺术表现等方面来讨论，并提出相应的改进建议。 3. 制作体验。 （1）彩绘。 （2）压印。 （3）雕刻。 （4）粘贴。 ... ...
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