[教案]湘美版(2019)美术鉴赏第三单元第二课 美术家眼中的自己—自画像中的自我表现 教学设计(表格式)内容预览-尊龙凯时人生就博

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高中 学期 课题 美术家眼中的自己———自画像中的自我表现 教科书 美术鉴赏（湘美版） 教学目标 1.知识与技能目标：学生通过鉴赏伦勃朗自画像，体会伦勃朗精神世界中的自我认识。 2.过程与方法目标：学生对伦勃朗早、中、晚期自画像进行图像识读，了解伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识和思想情感。 3.情感、态度与价值观目标：培养学生理解他人、尊重他人，敢于审视自己的内心的态度，提高对世界艺术文化的包容和探索精神。 教学内容 教学重点： 学生通过鉴赏分析伦勃朗的自画像，了解伦勃朗精神世界中的自我认识。 教学难点： 剖析伦勃朗精神世界中的自我认识，了解油画的发展变化。 教学过程 （一）导入新知 老师：今天让我们一起走进美术家自画像展览厅，欣赏各个美术家的自画像。画中的人物你了解吗？请同学们猜一猜这是哪位美术家的自画像？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：最后一位就是17世纪最伟大的画家之�———伦勃朗。这节课我们着重介绍伦勃朗，通过伦勃朗这位画家的自画像来了解他精神世界中的自我是怎样的。 （二）新知讲授 活动一： 老师：首先，我们先来看一段视频，通过视频初步了解伦勃朗。你从视频中可以获得伦勃朗的哪些信息？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：我们可以从视频中了解到伦勃朗是一个非常自恋的人，伦勃朗的自画像，其数量之多在历史上所有油画家中，几乎找不到第二个。现藏世界各地博物馆的他的自画像，据不完全统计有90幅左右。按其后来的遭遇以及他变卖家产等情况看，很可能还有散失在私人手里的自画像作品。有一位理论家计算过，他每年平均画两幅自画像，那么，总数可能在百来幅以上。 活动二： 老师：那么，我们通过图像识读的方法对伦勃朗的《蓬头的自画像》进行具体分析。 老师：我们可以先从伦勃朗的样貌特征进行分析，从面部特征看伦勃朗是怎样的一个形象呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）对，是面色红润、眼睛深邃、青涩的。服饰呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）简约。色彩呢？（请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放）采用的暖黄色调，整体给我们一种温暖的感觉。同时，笔触细腻，画面用光集中、强烈，戏剧性的逆光将他的脸投射到模糊的阴影中，高光捕捉到他的鼻尖和一缕头发，展现出他对明暗对比效果的迷恋。那么综上所述，你能感受到他精神世界中怎样的自我？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：此时的伦勃朗是朝气蓬勃的、满怀信念的，那么伦勃朗在不同时期的精神世界中的自我认识是怎样的？他想通过自画像向我们传达什么信息？我们可以通过视频再来感受他的一生，伦勃朗的自画像如同一部自传，清晰地记录了伦勃朗一生的起起落落，也呈现出他不同时期的艺术探索。 老师：小组讨论，辨析伦勃朗早、中、晚期的自画像，进行排序。你判断的依据是什么？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：对，我们可以从样貌特征进行判断出《蓬头的自画像》（1628）早期、《怀抱萨齐娅的自画像》（1635）中期、《戴贝雷帽的自画像》（1659）晚期。同时，我们可以感受到伦勃朗是认同自己的艺术家的角色的，作为一个独立艺术家，他也是一个完整的人。那么，是什么因素造成的这种变化呢？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：这与伦勃朗的生活经历有关。你能感受到他怎样的精神世界？ （请按下空格键开始思考，再次按下空格键继续播放） 学生： 老师：我们采用比较式鉴赏的方法将伦勃朗青年时期的《蓬头的自画像》与中年时期的《怀抱萨齐 ... ...