[教案]统编版道德与法治六年级上册3.6《人大代表为人民》 教学设计内容预览-尊龙凯时人生就博

《人大代表为人民》教学设计 学生能够理解人民代表大会制度的基本内涵和运作方式。 清楚人大代表的产生方式、职责和权利。 掌握公民参政议政的常见途径和方法。 人大代表的产生方式和职责。 公民参政议政的途径。 理解人民代表大会制度的本质和意义。 培养学生积极参与社会事务的意识和行动。 3课时 （一）导入新课 播放一段关于人民代表大会召开的新闻视频，视频中展现出庄重严肃的会议场景、代表们认真审议的画面以及热烈的讨论氛围。引导学生仔细观察，并提出问题激发学生的思考：“同学们，在这段视频中，大家看到的是什么重大场景？这些肩负重任的代表们又是通过怎样的方式产生的？他们在如此重要的场合中究竟在进行着怎样的工作？” 通过这些问题，引发学生的兴趣和思考，从而自然地导入本节课的主题 ——— 人大代表为人民。 （二）讲授新课 第一部分：人民代表大会制度的基石 ——— 人大代表 人大代表的产生方式 教师详细讲解：人大代表的产生主要有两种方式，分别是直接选举和间接选举。直接选举，即选民亲自投票选举人大代表，这种方式适用于县、乡两级人大代表的选举。比如，在某个县的选举中，选民们会在规定的选举日前往投票站，通过填写选票或者其他合法的方式，直接选出他们心目中能够代表自己意愿的县人大代表。而间接选举则是指下一级人民代表大会选举上一级人民代表大会代表，适用于设区的市、自治州以上各级人大代表的选举。例如，某省的人大代表选举，就是由该省下一级人民代表大会的代表们参与投票，选举出能够代表本地区参与更高层级政治事务的省人大代表。 小组讨论：将学生分成若干小组，让他们深入探讨直接选举和间接选举各自的优缺点。每个小组在讨论结束后，选派一名代表进行发言。比如，有的小组可能会认为直接选举能够更直接地反映选民的意愿，增强选民的政治参与感，但可能存在成本较高、组织难度大的问题；而间接选举能够在更大范围内进行选拔，保证代表的素质和能力，但可能会在一定程度上削弱选民与代表之间的直接联系。 人大代表的资格 教师通过多媒体展示《中华人民共和国宪法》中关于人大代表资格的明确规定，着重强调年满 18 周岁、具有中国国籍、未被剥夺政治权利等关键条件。 案例分析：给出一系列具体的案例，让学生判断当事人是否具有人大代表的资格。比如，一位 17 岁在各方面表现优异的青年，由于未达到法定年龄，不具备人大代表的资格；一位被判处有期徒刑但未被剥夺政治权利的公民，在其他条件符合的情况下，是具有人大代表资格的。 引导学生深入思考：为什么要设定这些严格的资格条件？比如，年满 18 周岁是因为这个年龄通常被认为具有较为成熟的政治判断力和责任感；具有中国国籍是确保代表对本国的忠诚和利益负责；未被剥夺政治权利是保障代表能够正常行使政治权利，为人民发声。 人大代表的职责 播放一段内容丰富、生动的人大代表履职的视频，视频中展现人大代表深入基层调研、倾听民众呼声、在会议上积极发言等场景，让学生直观地观察人大代表在工作中的具体表现。 教师总结人大代表的职责，包括按时参加人民代表大会，认真审议各项工作报告，提出具有针对性和建设性的议案和建议，积极参与选举和表决等重要工作。 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演人大代表，模拟在人民代表大会上发言。学生需要提前准备，阐述自己对某个社会热点问题的看法和具有可行性的建议，其他学生则作为听众进行评价和提问。 第二部分：人大代表为人民 人大代表与人民的关系 教师深入讲解：人大代表是由广大人民通过民主选举产生的，他们必须始终对人民负责，自觉接受人民的监督。人大代表应当与群众保持密切的联系，积极主动地听取和反映人民的意见和要求，全心全意地为人民服务。 ... ...