[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第13课 循环结构的程序实现 教案8内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构的程序实现 课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构的程序实现》作为《算法的控制结构》单元的重要组成部分，旨在通过创意任务———让不同海洋生物在海底世界自由穿梭，加深学生对循环结构在编程中实际应用的理解。通过scratch图形化编程软件，学生不仅能巩固循环结构知识，还能锻炼独立创意构思和程序设计能力。本课融合了创意与实践，促进学生从理论到应用的全面发展。 学习目标 信息意识：学生能够认识到信息在编程中的重要性，理解通过编程可以模拟和呈现现实世界中的复杂场景（如海底世界）。培养学生对信息的敏感性和批判性思维，能够分析并筛选出适合用于编程实现的信息元素（如海洋生物种类、行为特性等）。计算思维：学生能够运用计算思维的方法论（如抽象、问题分解、算法设计等）来构思和实现海洋生物在海底世界自由穿梭的程序。掌握循环结构在控制角色移动、交互等场景中的应用，理解其如何帮助解决重复执行的问题。通过实践，学生能够灵活运用变量、条件判断等编程概念，使程序更加灵活和强大。数字化学习与创新：学生将利用scratch图形化编程软件作为数字化学习工具，通过动手实践来掌握编程技能，实现创意构思。鼓励学生在完成基本任务的基础上，进行创新尝试，如添加更多种类的海洋生物、设计复杂的交互逻辑等，以提升程序的趣味性和挑战性。培养学生的自学能力和团队合作精神，通过分享和交流学习成果，共同促进数字化学习与创新能力的提升。信息社会责任：引导学生认识到编程作品对社会的影响，尤其是在创作涉及海洋生物等自然元素的程序时，要尊重和保护自然生态。强调在编程过程中遵守法律法规和道德准则，不制作或传播有害信息，维护网络空间的健康和安全。培养学生的知识产权意识，尊重他人的劳动成果和创意，合理使用和引用他人的作品或资源。同时，也要保护自己的知识产权，防止作品被未经授权地复制或篡改。 重点 根据任务能够独立创意构思 难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示视频：播放一段引人入胜的海底世界纪录片片段，展示各种海洋生物在海底自由游弋的场景。提出问题：引导学生思考：“如果我们想用自己的方式创造一个这样的海底世界，并且让海洋生物们能够按照我们的想法自由穿梭，我们需要用到什么技术或方法呢？”引入主题：根据学生的回答，自然过渡到本课主题———使用scratch图形化编程软件，通过循环结构来实现海底世界中海洋生物的自由穿梭。 观看视频，感受海底世界的奇妙。思考并回答教师提出的问题，激发对编程实现海底世界的兴趣。 通过视频激发学生的好奇心和探索欲，为新课学习做好心理准备。引导学生思考编程在解决实际问题中的应用，明确本课学习目标。 讲授新课 环节一：引入新课与创意构思引导引入话题：播放一段海洋生物在海底自由穿梭的视频或动画，激发学生兴趣，引导学生想象自己是一个海洋探险家，设计一个充满生机与活力的海底世界。创意构思讨论：引导学生思考想要在海底世界中展示哪些海洋生物，它们之间会有怎样的互动，以及如何通过编程让这些生物看起来更加生动自然。鼓励学生提出自己独特的创意，比如海洋生物的特别行为、海底景观的设计等。环节二：scratch软件基础操作与舞台布置介绍scratch界面：简要介绍scratch编程环境的主要组成部分，如舞台区、角色列表、代码块区等，确保学生熟悉基本操作。布置舞台背景：演示如何在scratch中选择或绘制海底背景，设置合适的颜色和图案，营造出神秘而美丽的海底氛围。引导学生思考如何通过背景的变化（如水流、气泡效果）增加场 ... ...