[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第13课 循环结构的程序实现 教案4内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构的程序实现 课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构的程序实现》是赣科版信息科技五年级第三单元的关键一课，旨在通过具体项目“不同海洋生物在海底世界自由穿梭”的实践，深化学生对循环结构的理解与应用。通过创意构思、舞台布置、角色添加及脚本编写四个步骤，不仅锻炼了学生的逻辑思维与创新能力，还促进了其将理论知识转化为实践技能的能力，为后续更复杂的编程学习奠定了坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够识别并理解在编程项目中信息（如海洋生物角色、海底世界背景等）的组织与呈现方式，意识到信息在构建虚拟世界中的重要性。通过观察和分析海底世界场景，学生能够敏锐地捕捉到信息元素之间的关联与互动，为创意构思提供素材。计算思维：培养学生运用计算思维解决复杂问题的能力，特别是在设计海洋生物自由穿梭任务时，能够运用循环结构、条件判断等算法思想进行逻辑分析和程序设计。学生将学会将实际问题抽象为可计算的模型，并通过编程实现海洋生物的动态行为和场景交互。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch图形化编程软件进行数字化学习，通过实践操作掌握编程技能，并在此基础上进行创新。学生将尝试不同的编程方法和技巧，如使用变量控制海洋生物的速度、方向，或设计有趣的交互事件，以丰富海底世界场景。同时，学生将学会利用网络资源和学习平台，拓展自己的知识面和编程视野。信息社会责任：引导学生认识到在编程和数字化创作过程中应承担的社会责任。学生将学会尊重他人的知识产权和隐私权益，不抄袭或盗用他人的作品。同时，学生将关注编程作品对社会的积极影响，如通过创作富有教育意义或娱乐性的海底世界场景，激发公众对海洋生态保护的关注。此外，学生还将学会在编程过程中遵守伦理规范和法律法规，确保自己的作品合法合规。 重点 根据任务能够独立创意构思 难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 创设情境：展示一段引人入胜的海底世界纪录片片段，引导学生观察并感受海底生物的多样性和动态美。提出问题：提问学生：“你们想不想亲手创造一个属于自己的海底世界，并让里面的海洋生物自由穿梭呢？今天，我们就将通过scratch编程软件，利用循环结构来实现这个梦想。” 观看视频，被海底世界的奇妙景象吸引。思考并回答教师的问题，激发对编程创造的兴趣。 通过视觉刺激，激发学生对海底世界和编程创造的兴趣。提出问题，明确本课的学习目标和任务，为后续学习做好心理准备。 讲授新课 环节一：导入新课，激发兴趣教师活动：展示海底世界视频：利用多媒体设备播放一段精彩的海底世界纪录片片段，展示各种海洋生物在海底自由穿梭的壮观景象，如五彩斑斓的鱼类、悠闲游弋的海龟、翩翩起舞的水母等，同时配以轻快的背景音乐，营造出一个神秘而充满生机的海底氛围。引导讨论：提问学生：“你们看到了哪些海洋生物？如果让你们来设计一个海底世界的游戏，你们想让哪些海洋生物参与进来？它们会如何行动呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法和创意。揭示课题：根据学生的回答，自然过渡到本课主题———《循环结构的程序实现》，并简要介绍循环结构在编程中的重要性，它能让我们的程序更加高效地重复执行某些操作，非常适合用来模拟海洋生物在海底世界中的连续运动。环节二：理论讲解，理解循环教师活动：解释循环概念：通过ppt或板书，用简单易懂的语言解释循环结构的基本概念，包括循环的起始条件、循环体（需要重复执行的操作）、循环的结束条件等。可以结合生活中的例子，如“重复做10次俯卧撑”来帮助学生理解。s ... ...