[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第13课 循环结构的程序实现 教案2内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构的程序实现 课题 循环结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构的程序实现》作为《算法的控制结构》单元的重要一环，旨在通过实际项目———海底世界海洋生物穿梭任务，加深学生对循环结构理解的同时，培养其独立创意构思能力。通过scratch这一图形化编程工具，学生不仅能够直观学习循环脚本的编写，还能在布置舞台、添加角色等过程中，体验项目式学习的乐趣，实现知识与实践的深度融合。 学习目标 信息意识：学生能够敏锐地识别到海洋生物在海底世界自由穿梭这一场景中的信息流动与交互，理解编程在实现这一场景中的关键作用。通过观察和思考，学生能够意识到信息技术在模拟和再现现实世界现象中的巨大潜力。计算思维：培养学生运用计算思维来分析和解决问题的能力。在构建海底世界场景的过程中，学生需要运用循环结构等编程概念来规划角色的移动路径、速度等，确保海洋生物能够自由穿梭且行为合理。通过这一过程，学生将学会将复杂问题分解为可管理的部分，并设计有效的尊龙凯时人生就博的解决方案。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch图形化编程软件进行数字化学习，通过实践操作掌握循环结构等编程技巧。在创意构思和编程实现的过程中，学生将发挥想象力和创造力，设计出独特的海底世界场景和海洋生物角色。同时，学生还将学会利用数字化工具（如scratch的积木块）来构建和测试程序，不断迭代和优化自己的作品。信息社会责任：引导学生认识到在编程和数字化创作过程中应承担的社会责任。在创建海底世界场景时，学生需要尊重原创，避免抄袭他人作品；同时，还需要考虑作品内容的适宜性和正面性，避免传播不良信息。此外，学生还应关注作品对环境和资源的影响，确保在编程过程中合理利用计算资源，避免浪费和污染。通过这些活动，学生将逐渐形成良好的信息社会责任感和道德观念。 重点 根据任务能够独立创意构思 难点 用图形化编程软件实现不同海洋生物在海底世界自由穿梭的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示视频：播放一段引人入胜的海底世界纪录片片段，展示各种海洋生物在海底自由游弋的壮观景象。引发兴趣：提问学生：“你们想不想亲手创造一个属于自己的海底世界，让海洋生物在里面自由穿梭呢？”激发学生的好奇心和创造欲。揭示课题：介绍今天的学习内容———《循环结构的程序实现》，并说明它将如何帮助我们实现上述目标。 观看视频，感受海底世界的魅力。思考并回答教师的问题，激发学习兴趣。 通过视觉刺激吸引学生的注意力，激发学生的创造力和想象力。明确学习目标，为后续学习奠定基础。 讲授新课 环节一：导入新课，激发兴趣教师活动：展示海底世界视频：利用多媒体设备播放一段色彩斑斓、生物多样的海底世界视频，引导学生观察并讨论视频中出现了哪些海洋生物，它们是如何在海底自由穿梭的。引入课题：提问学生：“如果我们想用自己的方式创造一个这样的海底世界，并且让不同的海洋生物按照我们的想法自由游动，我们该怎么做呢？”引出本课主题———循环结构的程序实现，在scratch中模拟海底世界。解释循环结构：简要介绍循环结构的概念，说明它能帮助我们重复执行某段代码多次，非常适合用来模拟海洋生物持续游动的场景。环节二：创意构思与舞台布置教师活动：引导创意构思：鼓励学生分组讨论，想象自己的海底世界中有哪些独特的海洋生物，它们会有哪些特殊的游动方式或互动情节。鼓励学生发挥想象力，提出创新点。展示示例：在scratch中快速演示一个基本的海底世界场景，包括海底背景、简单的海洋生物角色及其基本的游动动作，作为学生创作的参考。指导舞台布置：引导学生打开scratch软件，选择合适的背景 ... ...