[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第12课 循环结构 教案4内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构 课题 循环结构 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构》是赣科版2022信息科技五年级第三单元的关键内容，旨在通过scratch图形化编程软件，使学生深入理解循环结构的含义与特点，特别是当循环（while循环）和直到循环（until循环）的区别。通过贴近生活的实例，引导学生识别并描述具有循环结构的场景，同时学会用流程图直观表达循环逻辑，培养学生的逻辑思维能力和编程素养。 学习目标 信息意识：学生能够认识到循环结构在信息处理和程序设计中的重要性，理解循环如何高效地处理重复性的任务，提高解决问题的效率。通过分析生活中的循环结构实例，学生将增强对信息组织和处理方式的敏感度，意识到循环在自动化处理数据、减少人工干预方面的价值。计算思维：培养学生运用计算思维分析问题的能力，特别是在面对需要重复执行相似任务的问题时，能够设计出合适的循环结构来解决问题。学生将学会区分并应用当循环和直到循环这两种循环结构，理解它们的工作原理和适用场景，从而在编程实践中更加灵活地运用循环结构。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch等图形化编程软件进行数字化学习，通过动手实践来深入理解循环结构的原理和应用。在设计实现具有循环结构的程序过程中，学生将不断尝试新的编程思路和方法，培养创新思维和解决问题的能力。同时，学生还将学会利用流程图等工具来规划和优化程序结构，提升数字化学习的效率和质量。信息社会责任：引导学生认识到在编程和使用循环结构时，应遵守道德规范和法律法规，确保程序的合法性和安全性。学生将学会评估循环结构对系统资源和性能的影响，理解并采取措施来减少不必要的资源消耗和潜在的安全风险。此外，学生还将培养对编程成果的尊重和保护意识，不抄袭、不恶意篡改他人的程序代码和逻辑结构。通过这些活动，学生将逐渐树立起信息社会责任意识，为成为负责任的数字公民打下基础。 重点 掌握循环结构的含义与特点，理解当循环和直到循环这两种循环结构的区别 难点 能说出生活中具有循环结构的例子并用流程图表示出来 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：展示一段简短的动画或视频，如一个机器人在车间里重复执行同一组动作（如搬运、放置），引导学生观察并思考这些动作的共同特点。提出问题：“同学们，你们注意到视频中的机器人做了哪些重复的动作吗？这种重复执行任务的方式，在计算机编程中是如何实现的呢？”引入主题：“今天，我们就来学习一种非常重要的编程结构———循环结构，它能帮助我们解决很多需要重复执行的任务。” 观看视频，集中注意力观察机器人的动作。思考并回答教师提出的问题，尝试用自己的语言描述观察到的重复现象。 通过直观的动画或视频吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出循环结构的概念，为后续学习做好铺垫。 讲授新课 环节一：引入循环结构的概念教师活动：开始时，教师可以通过一个简短的故事或动画，如“小蚂蚁搬运食物”的情境，描述小蚂蚁不断往返于食物源和蚁巢之间，直到所有食物都被搬回。引导学生思考这个过程中的重复性和条件性。提问：“小蚂蚁的行为有什么特点？它为什么会不断重复这个动作？”引导学生回答出“循环”的概念。随后，正式引入计算机编程中的循环结构，解释其定义和作用，即让程序能够自动重复执行某段代码，直到满足特定条件为止。环节二：深入讲解循环结构的类型与区别教师活动：当循环（也称为条件循环）：展示一个scratch示例，如“当角色碰到边缘时，反向移动”。解释这个例子中，循环的条件是角色触碰到舞台边缘，当条件满足时，执行反向移动的动作，并持续检查条件是否仍然满足。强调“ ... ...