[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第12课 循环结构 教案2内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 循环结构 课题 循环结构 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《循环结构》是五年级信息科技课程中的重要一环，旨在通过scratch图形化编程软件，使学生深入理解循环结构的含义与特点。教材通过对比当循环和直到循环这两种基本循环结构，帮助学生清晰区分其应用场景。同时，引导学生联系生活实际，寻找并表达具有循环结构的例子，结合流程图工具，增强学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，为后续更复杂的算法学习奠定坚实基础。 学习目标 信息意识：学生能够认识到循环结构在信息处理中的重要作用，理解通过循环可以高效地重复执行一系列操作，以处理大量数据或实现复杂功能。增强对信息处理和自动化流程的意识，理解循环结构在解决实际问题中的应用价值。计算思维：培养学生运用计算思维分析和解决具有重复性和规律性问题的能力。学生能够理解并区分当循环和直到循环两种循环结构的差异，学会根据具体任务需求选择合适的循环结构。通过scratch编程实践，锻炼学生的逻辑推理、抽象思维和问题解决能力。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch等图形化编程软件进行数字化学习，通过动手实践探索循环结构的应用。在编程过程中，学生将不断尝试、调试和优化代码，培养创新思维和实验精神。同时，学生将学会利用流程图等工具规划程序结构，提升数字化学习的效率和质量。信息社会责任：引导学生认识到在编程过程中应遵循的道德规范和法律法规，确保程序的合法性和安全性。在设计和实现具有循环结构的程序时，学生将考虑程序的性能、稳定性和用户体验，避免产生无限循环等可能导致资源耗尽或系统崩溃的问题。此外，学生还将学会尊重他人的知识产权和劳动成果，不抄袭、不剽窃他人的程序代码和创意。通过这些活动，学生将逐渐树立起信息社会责任意识，为成为负责任的数字公民打下基础。 重点 掌握循环结构的含义与特点，理解当循环和直到循环这两种循环结构的区别 难点 能说出生活中具有循环结构的例子并用流程图表示出来 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境创设：展示一段简单的动画视频，如“雨滴重复落在水面上激起涟漪”或“时钟指针不断转动”的片段，引导学生观察并思考这些现象的共同点———重复性。提出问题：“同学们，你们在生活中还见过哪些类似这样重复发生的现象呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的观察。引入主题：“在编程世界里，这种重复执行的任务可以通过一种特殊的结构来实现，那就是我们今天要学习的———循环结构。” 观看视频，集中注意力观察并思考。积极参与讨论，分享自己观察到的生活中重复发生的现象。聆听教师介绍，对循环结构产生初步兴趣。 通过直观的视频和贴近生活的例子，激发学生的学习兴趣和好奇心。引导学生从生活中寻找编程概念的影子，增强学习的亲切感和实用性。 讲授新课 环节一：引入循环结构的概念教师活动：故事导入：讲述一个简短的故事，如“小蚂蚁搬运食物”的故事，描述小蚂蚁如何一次次往返于食物与蚁巢之间，直到所有食物都被搬回。引导学生思考这个过程中重复执行的动作，即“循环”。概念阐述：正式介绍循环结构的定义，强调它是编程中用于重复执行一段代码直到满足特定条件的结构。板书展示：在黑板上绘制一个简单的循环结构示意图，帮助学生直观理解循环的基本框架。环节二：深入讲解当循环与直到循环教师活动：当循环讲解：详细解释当循环（也称为“条件循环”）的工作原理，即当某个条件为真时，执行循环体内的代码块，每次循环结束后重新检查条件。通过scratch中的“当...重复...”积木块进行演示。直到循环对比：紧接着介绍直到循环（也称为“直到...循环”），强调它与当循环的区别在于，它是 ... ...