[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第11课 分支结构的程序实现 教案10内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 分支结构的程序实现 课题 分支结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《分支结构的程序实现》是算法控制结构学习的重要一环，通过scratch图形化编程软件，学生不仅需掌握变量的基本概念与操作，还需运用这些技能实现互动式的知识问答程序。此设计旨在将抽象的分支结构概念具体化，通过实践操作加深理解，同时培养学生的逻辑思维能力和编程兴趣，为后续更复杂的编程学习奠定基础。 学习目标 信息意识：学生能够认识到变量在程序设计中存储和传递信息的重要性，理解其在处理复杂数据交互和动态变化中的关键作用。通过编写互动式知识问答程序，学生能够意识到编程是实现信息处理和自动化决策的有效手段。计算思维：培养学生运用计算思维分析问题、设计尊龙凯时人生就博的解决方案的能力。在设计和编写问答交互脚本时，学生需要分析用户输入、设计条件判断逻辑，并选择合适的分支结构来实现程序的交互性。此过程锻炼了学生的逻辑思维、问题分解和抽象化能力。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch图形化编程软件进行数字化学习，通过拖拽积木式编程界面，降低编程门槛，激发学生的创新精神和创造力。在实现互动式知识问答程序的过程中，学生可以尝试不同的分支结构组合和变量运用方式，探索程序的多样性和可能性。信息社会责任：引导学生关注程序的社会影响和伦理问题，特别是在设计互动式问答程序时，确保问题内容健康、积极，不涉及敏感或争议性话题。同时，培养学生的信息安全意识，注意保护用户隐私和数据安全，在编程实践中体现良好的信息社会责任。 重点 掌握变量的概念并能够在图形化编程软件中创建和运用变量 难点 能运用图形化编程软件实现互动式的知识问答程序的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境引入：展示一个日常生活中的互动问答场景视频（如游戏节目中的问答环节），激发学生兴趣。提出问题：“在这个问答环节中，计算机是如何知道用户回答的对错，并给出相应反馈的呢？”引导学生思考计算机处理这种互动问答背后的逻辑。引出主题：“今天，我们将学习如何在scratch中利用分支结构和变量来实现一个类似的互动式知识问答程序。” 观看视频，积极思考教师提出的问题。跟随教师的引导，对即将学习的内容产生好奇和期待。 通过贴近生活的情境引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望。提出问题，引导学生思考，为接下来的学习做好心理准备。 讲授新课 环节一：引入变量概念开场示例：首先，教师在scratch中展示一个简单的动画，比如一个角色（如小猫）在舞台上移动，但每次移动的距离不同。然后，解释这个不同的移动距离是通过改变一个数值（即变量）来实现的。定义变量：清晰定义变量的概念，强调变量是存储信息的容器，可以在程序中改变其值，并根据需要多次使用。scratch实操：演示如何在scratch中创建一个新变量（通常在“变量”区块中找到“新建变量”按钮），给变量命名（如“movedistance”），并展示如何在脚本中设置变量的值以及使用这个值来控制角色的移动。环节二：讲解分支结构理论讲解：结合生活实例（如“如果下雨，我就带伞；否则，我就不带伞”），讲解分支结构的基本思想———根据条件的不同执行不同的代码块。scratch实例：在scratch中，展示如何使用“如果...那么...”和“如果...那么...否则...”控制结构来实现简单的分支逻辑。例如，编写一个脚本，根据用户的输入（如通过键盘输入数字）来决定小猫的移动方向（左或右）。条件表达式：讲解条件表达式（如大于、小于、等于等）的使用，以及如何在scratch中构建这些表达式来评估条件。环节三：整合变量与分支结构实现问答程序任务描述：向学生描述一个互动式的知识问答程 ... ...