[教案]赣科版(2022)五上信息科技 第11课 分支结构的程序实现 教案9内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 分支结构的程序实现 课题 分支结构的程序实现 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 五年级 教材分析 本课《分支结构的程序实现》是赣科版信息科技五年级第三单元的深化内容，旨在通过scratch图形化编程软件，使学生不仅理解分支结构的概念，还能实际操作。通过变量创建与运用，学生将学习如何在程序中实现数据的动态存储与变化，进而编写出具有互动性的知识问答程序。此过程不仅加深了学生对算法控制结构的理解，还培养了其逻辑思维与编程实践能力。 学习目标 信息意识：学生能够认识到在编程过程中，信息的获取、处理和反馈对于实现程序功能的重要性。通过设计互动式知识问答程序，学生将理解到用户输入作为信息来源对程序执行路径的影响，从而增强对信息流动和处理的敏感度。计算思维：培养学生运用计算思维解决问题的能力，特别是在面对需要条件判断和分支选择的任务时。学生将学会将复杂问题分解为可管理的部分，通过创建变量来存储和处理数据，以及编写条件语句来实现问答交互的逻辑。这将有助于他们形成系统化、逻辑化的思考方式。数字化学习与创新：鼓励学生利用scratch等图形化编程软件进行数字化学习，通过实践探索编程的奥秘。在设计和实现互动式知识问答程序的过程中，学生将不断尝试新的编程方法和技巧，培养创新思维和解决问题的能力。同时，学生还将学会利用数字化工具进行项目管理和团队协作，提升数字化学习的效率和质量。信息社会责任：引导学生认识到在编程和软件开发过程中，应遵守道德规范和法律法规，确保程序的公正性、安全性和合法性。在设计互动式知识问答程序时，学生将考虑到用户隐私保护、内容适宜性等因素，确保程序不会对用户造成负面影响。此外，学生还将学会尊重他人的知识产权和劳动成果，不抄袭、不剽窃他人的程序代码和创意。通过这些活动，学生将逐渐树立起信息社会责任意识，为成为负责任的数字公民打下基础。 重点 掌握变量的概念并能够在图形化编程软件中创建和运用变量 难点 能运用图形化编程软件实现互动式的知识问答程序的任务 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过展示一个简单的scratch程序示例，如一个根据用户输入数字大小给出不同反馈的小游戏，引导学生观察程序中的变量如何影响程序的执行路径。提问：“在这个游戏中，程序是如何知道用户输入的数字大小并给出相应反馈的呢？”引导学生思考变量的作用。 观察教师展示的程序示例，注意变量的使用及其如何影响程序的行为。思考并尝试回答教师的问题，初步理解变量的概念。 通过直观的例子激发学生的兴趣，引导他们关注变量的作用，为新课的学习做好铺垫。提问环节旨在激活学生的前置知识，促进新旧知识的联系。 讲授新课 环节一：引入变量概念与创建教师活动：开场白：简要回顾上节课内容，引出变量在编程中的重要性，解释变量是如何帮助程序存储和管理数据的。定义讲解：清晰定义变量的概念，即变量是存储信息的容器，可以在程序中用来保存数据并在需要时引用。scratch演示：打开scratch软件，展示如何创建一个新的变量。介绍变量名称的命名规则（如避免使用scratch的保留字，使用有意义的名称等），并演示如何在“变量”区域添加一个新变量，设置其初始值（如果需要）。实例操作：通过一个简单的实例（如记录用户的点击次数），演示如何在scratch中使用变量来跟踪和更新数据。环节二：深入分支结构原理教师活动：复习旧知：快速回顾上节课或之前关于条件判断的基础知识，如“大于”、“小于”等比较运算符的使用。分支结构讲解：详细解释分支结构的概念，即根据条件的不同，程序可以选择执行不同的代码块。使用“如果...那么...”和“如果...那么...否则...”的逻辑结构进 ... ...