[教案]义务教育版(2024)四年级信息科技 第26课 用数据支撑观点 教案内容预览-尊龙凯时人生就博

中小学教育资源及组卷应用平台 第26课 用数据支撑观点 教学设计 课题 用数据支撑观点 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 【学情分析】经过前面四个单元的学习，学生对数据与编码的关系已形成初步认识，也体会到了利用数据和编码进行决策和管理的重要作用。本单元将带领学生利用数字化工具收集、分析数据，借助可视化方式呈现数据，表达数据之间的关系，从而发现并利用数据的价值。本单元从实际的情境案例出发，通过带领学生解决情境案例中的具体问题，对数据或进行单一维度的简单分析，或进行多维度的复杂分析，带领学生巩固数字化工具的使用方法。在此基础上，让学生能更好地体验和了解获取数据的方法和过程，实现数据分析和可视化呈现，体会到用数据支撑观点和进行可视化表达的优势。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：着重培养学生在生活和学习中获取数据、分析数据，以及使用数据支撑所表达观点的敏感性和主动性。2. 计算思维：在感受身边无处不在的数据时，尝试针对具体问题，通过获取数据、分析数据，获得解决问题的方案，或者证明、支撑自己的结论（给出自己的预测）。3. 数字化学习与创新：通过自主实践，让学生体验新方法、新思路给学习效率带来的改变，对于一些需要花费较多时间收集、整理数据的学习活动，可以以小组的形式展开，锻炼学生的协作能力。4. 信息社会责任：在数据的使用过程中，能遵守相关的法律法规，在学习、生活中使用常见的防护措施，有意识地保护数据。 重点 通过资料收集、数据分析形成观点；用数据和可视化图表支撑、表达观点。 难点 用数据和可视化图表支撑、表达观点。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【比一比】同学们，我们来看两张图，一张是文字描述的阳光小学四年级学生人数信息，另一张是用可视化图表展示的信息。【提问】你们觉得哪种方式能让我们快速了解阳光小学四年级的学生人数信息呢？【建构】相比传统文字描述，数据及可视化图表在支撑、表达观点方面更加真实、直观。本课将综合运用数据可视化方式，培养用数据说话的意识，增强用数据支撑、表达观点的能力。 注意、观察、思考 吸引学生的注意力，启发学生思维，激发学生的学习兴趣。 学习活动 【学习活动】一、初识塑料污染的严重性通过观察可视化图表，认识塑料污染的严重性。【例】【想一想】通过观察可视化图表，你能获得什么信息？【教师总结】两幅图中均来自联合国有关塑料污染的报告，折线图能体现塑料从 1950 年到 2017年生产量的历史增长幅度和未来趋势，饼图显示了自塑料生产以来，全部塑料的处理情况。【学习活动】二、剖析塑料污染的危害性借助知识图谱，认识塑料污染对生活产生的危害。【合作-探究】三、从治理看限塑的必要性【实践探索】通过观察可视化图表，从以下几点思考污染治理的困难。1. 回收再利用的现状。2. 焚烧带来的环境污染。3. 自然降解面临的难题。【教师总结】塑料污染治理难主要体现在以下三个方面。1. 塑料垃圾的回收再利用是最理想的治理方式，但是从学习活动 1 可以了解到，目前塑料垃圾的回收再利用率非常低，大部分塑料垃圾采用焚烧和填埋的方式进行处理。2. 焚烧塑料垃圾会给环境带来严重污染。3. 塑料垃圾自然降解速度慢，若以填埋方式处理塑料垃圾，也会带来长久的危害。【知识链接】可以看到，塑料污染已对全球可持续发展带来极大挑战。我们要秉承“人类命运共同体”理念，从源头减少塑料制品的生产和使用、不乱丢弃塑料垃圾、积极开展环保宣传活动。 听讲、思考、讨论 教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。另外，通过实践探索、提问等方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。 课堂小结 知识回 ... ...